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　　首先，如果某人說“因為你是學生，即便是老師講的不好，你也得去上課，因為這是校規校紀(我的學校是逃三次課就不準期末考試，所以我輔導員經常給我說這句話，但實際上我逃的還挺多)”。那么他贏了，沒有必要爭辯。因為對這種人，往好了說，是在教你，做人要遵守規則，學會適應;往壞了說，就是教你不需要思考，照做就行了。后者正是國人劣根性之所在，亦是與大學之道背道而馳的!(個人觀點，歡迎拍磚)

　　接下來回到正題，逃課誰的責任大(老師，學校，學生)?

　　我得出的答案是：這個問題就有問題。主要原因是指代不明。為什么這樣說?且繼續往下看。

　　First(詞窮了)，逃課的學生大致可以分為三類：1.玩去了。2.不喜歡本專業。3.太熱愛自己的專業了，且有一定或者超強的學習能力。

　　假設老師沒有責任(暫時拋開學校)，并且老師教的很好。那么學生逃課的責任矛頭將指向第1和第2類的學生。

　　第1類學生的責任可以分為：

　　1.1自身惰性，即逃課的責任在于學生(玩游戲，看小說啊，過度沉迷男歡女愛等)。

　　1.2基礎教育太壓抑，到了大學正好放松(這個屬于綜合且有爭議的問題)。

　　1.3沒有良好的價值觀引導(看了別的答案，提到了這里可以舉的一個例子，比如上大學前，老師家長經常會說：“現在刻苦一點，到了大學就可以好好玩了。”)(不知道這個應該算在誰的頭上，家庭?社會?學校?)。

　　第2類學生的責任可分為：

　　2.1社會導向，加之自身或父母的浮躁(包含了父母的強勢與自己或父母的急功近利)，導致了一種情況：哪個專業熱門，或者哪個專業好就業，好賺錢，那么就報哪個專業。而不是考慮自己的興趣(其實這么多年的基礎教育，有多少人又管過你的興趣?)。這樣導致的學生逃課應該算家庭原因吧。(正如倚天劍雖然鋒利，但怎么用是你的事兒，所以就這個問題來說，個人認為怪不到社會那去)

　　2.2自己傻，啥都不懂，又不問，又不想辦法。兵法有云：“多謀多得，少謀少得，何況乎不謀耶?”我在高三的時候也是啥都不懂，但是我問了自己到底最喜歡什么，也盡了最大的努力去搜索資料，各種參考等。最后作出自己的決定。雖然到了學校后，發現有差距，但是自己并不后悔。所以，這種情況導致學生逃課，那純屬學生自己的問題。

　　當然，我們還有第3類學生。但是在以上的前提假設下，逃課這個概念其實已經不重要了，不是么?并且也不會有人來關心(擔心)在這種情況下的第3類學生吧。

　　那么現在我們再來假設老師很2,不求上進。上課就像復讀機一樣的情況。同樣的，第1和第2類學生還是會逃課。但是這時，矛盾激化了，因為第3類學生更會逃課!!!現在撇開第1和第2類學生(以上已經分析過了)。也要撇開第3類學生，因為他們逃課，并不是真的自己想逃，而是在課堂上得不到滿足(誠然，你可以說他們狂妄自大，隨意~~但至少他們逃了課，不過是換個地方學習罷了)!

　　那么，這樣造成的情況就都是老師的責任咯?非也，這也可以分為兩類(不是老師分兩類，與上述分類略有不同)：

　　第1類：大多老師不過是混口飯吃，何必這么上進呢?上進又得不到太大的物質回報(就本科教學來說)，所以就日復一日，年復一年的當復讀機。伴隨著時代的發展，科技的進步，除了復讀課本外，還能復讀PPT，這不是很牛么?所以，這種情況導致的學生逃課，算是老師的責任。

　　第2類：制度問題，同學們，別抱怨了。你去問問你的老師上一節課多少錢?去關注一下他們的工資~~~第1類情況里的老師不求上進吧，這第2類的老師呢?本科教學能像paper一樣讓她/他升職?本科教學能像做項目(理工科)，當顧問(商科，文科等--這個屬于聽說，未證實)那樣帶來更多的經濟回報?當然，本科教學能帶來一定的精神回報(但這個年代，誰信呢?)。這種情況嘛，姑且算學校或者說是體制的問題(具體的說，應該是激勵機制和價值導向的問題)吧。

　　Finally，關于學校的問題，我只想說，有些事兒咱最好別管，也管不了，除非你的努力有價值，有效果。古人云：“莫談國事。”(國情課之類的，大家都懂的)

　　好了，寫完了，有不同意見歡迎指教。

　　看了別人的答案，發現忘了一點：學校制度上的改善也能起到一定的作用。比如靈活的換專業制度呀，像耶魯一樣的選課試聽制度等。

　　補充：其中有個答案提到，自己的學校管理很嚴，很難逃課，所以逃課的責任在學校的管理。而我想說的是，難道，只要人在教室就算不逃課?(這個問法僅針對這個“補充”)(加這一小段是針對持這種態度來解決學生逃課的學校!難道真的要學生們上課睡一堆，天天玩手機，吸食惡心的空氣--現在都是超級大課，一個教室一堆人。并且老師自己也當一天和尚撞一天鐘，每個人都輸!(特別是你對能量場原理有一定的了解的話))

　　借一位知友的話說：“大學，就是大不了自己學!”

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