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　　蒙臺梭利教育是讓成人理解，蒙臺梭利教室并非托兒所，蒙臺梭利教育的教室也不是提供孩子的一個玩耍的地方，中止蒙臺梭利教育的教室是一個奇特的進修環(huán)境，是使用孩子的敏感年歲，孩子能從豐富的環(huán)境中接收訊息的特征而設(shè)想出來的，在特地中止蒙臺梭利教育的環(huán)境中，發(fā)動讓孩子用天然的情勢，獲得閱讀和算術(shù)等根底技術(shù)，因此孩子在進修蒙臺梭利教育進程中不會以為單調(diào)、風(fēng)趣、勤勞或遭到波折。在蒙臺梭利教育環(huán)境中，因此可遵照個別的興致展開，孩子很早便孕育發(fā)生了對進修的酷愛，這是使他真正能盲目性進修的癥結(jié)。

　　蒙氏班的兒童，與個另外兒童是有很大差別的，之所以這樣要很大部分歸功于蒙氏教育的教育影響。為何說是蒙氏教育的教育影響呢?首先，在蒙氏教室里教員為孩子創(chuàng)造一種安閑、對等、寂靜、粗俗的環(huán)境，在蒙氏班的兒童，經(jīng)過教員一開真?zhèn)€常規(guī)教育，曉得要遵照誠實，要保持教室寂靜、兒童與兒童之間要互相尊崇、要懂禮貌、要愛惜教具等，而個另外兒童則做的個別沒有蒙氏班的兒童好。由于沒有蒙氏教育的教育影響，沒有一個好的環(huán)境給孩子健康生長。

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