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　　如今越來(lái)越多的幼兒園采取蒙臺(tái)梭利教育法。由于它注重幼兒的自我教育，支撐以教師為中央的填鴨式教育，主意讓幼兒自發(fā)地學(xué)習(xí)。在不傷害幼兒自在與快活的前提下，完成教育的目標(biāo)。

　　但咱們寶寶所在的幼兒園(北京的一所知名的私立試驗(yàn)幼兒園)不太倡導(dǎo)蒙氏教育，認(rèn)為完整蒙氏教育進(jìn)去的孩子太渙散，沒(méi)有自我束縛力，上小學(xué)時(shí)不適應(yīng)海內(nèi)的教育體制(接不上軌)。

　　大家是怎樣對(duì)待蒙氏教育的?在中國(guó)實(shí)用嗎?

　　蒙氏教育與海內(nèi)小學(xué)接不上軌是真的，所以須要應(yīng)國(guó)情而變通。

　　但偶不贊同蒙氏教育進(jìn)去的小孩子渙散，沒(méi)有自我束縛力。

　　蒙氏倡導(dǎo)特性開(kāi)展是真，但相對(duì)是樹(shù)立在尊敬社會(huì)慣例的基本上的。

　　不過(guò)每個(gè)蒙氏班能否準(zhǔn)確地履行了蒙氏理念又是另外一個(gè)問(wèn)題了。

　　咱們班有個(gè)從蒙氏班轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，不曉得是不是他們的蒙氏教育走偏了，那個(gè)孩子一刻也靜不下來(lái)，而且有攻打性行動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們都怕他。通過(guò)我的視察，我發(fā)明這個(gè)孩子重大缺少耐煩，一個(gè)大班的孩子對(duì)一件事的注重力無(wú)法保持非常鐘以上，好像有點(diǎn)不對(duì)頭呢

　　我的孩子如今在普通班，我始終在斟酌讓孩子轉(zhuǎn)蒙氏班。我認(rèn)為普通班傳統(tǒng)的教育方法是大家圍在一起聽(tīng)教師上課，關(guān)于他不喜愛(ài)的主題，小孩子很難集中注重力很長(zhǎng)時(shí)光，假如做點(diǎn)小舉措或講話，通常是要被教師批判的。蒙班應(yīng)當(dāng)好點(diǎn)，對(duì)比尊敬孩子的自主和興致，因此對(duì)造就專一力應(yīng)當(dāng)是有益處的。不知我的了解對(duì)不對(duì)，請(qǐng)專家斧正。

　　無(wú)論是普通班還是蒙氏班幼兒都須要從小造就良好的行動(dòng)和習(xí)性，這是不分班級(jí)的，蒙班幼兒能依據(jù)本人的興致和興致抉擇本人喜愛(ài)的任務(wù)，教師是尊敬孩子的興致和興致，但并不是聽(tīng)任孩子，而是有內(nèi)在的紀(jì)律，這就要請(qǐng)教師要有激烈的義務(wù)心和義務(wù)感，無(wú)論教普通班還是教蒙班都應(yīng)盡心努力教好孩子，總之，一句話：只有教師努力就沒(méi)有教不好的孩子。

　　我認(rèn)為接收蒙氏教育的孩子，專一力和規(guī)矩意識(shí)較強(qiáng)，另外，孩子對(duì)學(xué)習(xí)興致都很濃重。

　　當(dāng)然，蒙氏教育也有它自身的弊病，比方過(guò)于謹(jǐn)嚴(yán)逝世板、常識(shí)面不夠?qū)掗?，不過(guò)這些只有咱們的教育者能就地取材，通過(guò)投放教具、恰當(dāng)轉(zhuǎn)變指示方法等，都能夠防止的!但蒙氏教育理念確鑿很好!支撐!

　　蒙氏班的孩子行動(dòng)對(duì)比渙散，發(fā)動(dòng)性格來(lái)誰(shuí)都不尊敬，而且對(duì)比以自我為中央。

　　海內(nèi)的教育都對(duì)比傳統(tǒng)，而且對(duì)幼小連接的教育對(duì)比注重，作為一名教師的角度來(lái)講，能夠?qū)γ砂噙M(jìn)去的孩子都不太看好。如今的學(xué)校都愿望學(xué)生尊師守紀(jì)，酷愛(ài)個(gè)體，有個(gè)體聲譽(yù)感?？墒沁@些都是在蒙氏班的孩子所領(lǐng)會(huì)不到的。

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