閱讀 :712

甘肅教師資格證真題

1. 學與教相互作用的過程是一個系統過程，該系統包含學生，教師，教學內容，教學媒體和環境五種要素。由學習過程，教學過程，和評價過程交織在一起
2. 學生的心理發展具有四個特征：連續性和階段性，定向性和順序性，不平衡性，差異性。
3. 中學生觀察力發展的特點：目的更明確。持久性明顯發展。精確性提高。概括性更強。
4. 皮亞杰的認知發展階段論：感知運動階段。前運算階段。具體運算階段。形式運算階段。
5. 影響發展的四個基本因素：成熟。練習和經驗。社會性經驗。具有自我調節作用的平衡過程。
6. 認知方式：場獨立性與場依存性認知方式，沖動性與反思性認知方式。整體性與系列性認知方式。
7. 加涅的學習結果分類：言語信息的學習。智慧技能的學習。認知策略的學習。態度的學習。運動技能的學習。
8. 桑戴克三條主要的學習定律：準備律。練習律。效果律。
9. 布魯納掌握學科結構的教學原則：動機原則。結構原則。程序原則。強化原則。
10. 奧蘇貝爾三種同化模式：下為學習，上位學習，組合學習。組織學習的基本原則：逐漸分化原則，整合協調原則。先行組織者原則。
11. 遷移的種類：正遷移與負遷移。水平遷移與垂直遷移。一般遷移與具體遷移。同化性遷移、順應遷移、與重組遷移。
12. 影響遷移的主要因素：相似性。原有認知結構。學習的心向與定勢。
13. 促進遷移的教學應從以下方面考慮：精選教材。合理編排教學內容。何理安排教學程序。教授學習策略。
14. 心智技能的特點：對象具有觀念性。執行具有內潛性。結構具有簡縮性。
15. 操作技能的形成可分為：操作定向。操作模仿。操作整合。操作熟練。
16. 操作技能的培訓要求：準確的示范與講解。必要而適當的練習。充分而有效的反饋。建立穩定清晰的動覺。
17. 心智技能的階段：原型定向。原型操作。原型內化。
18. 態度的結構：態度的認知成分，情感成分，行為成分。

皮亞杰的兒童道德發展階段論：前道德階段。他律道

1、教育心理學是研究學校情境中 的基本心理規律的科學
2、教育心理學是介于 與 之間的交叉學科。
3、在教學活動中，學生這一因素對學與教的影響主要是通過 、 來體現的。
4、影響學與教的教師因素主要有 、專業知識、專業技能以及 等是基本的心理特性。
5、教學環境包括 和 。
6、教學環境中的物質環境主要指 、 以及空間布置等。
7、評價／反思過程包括在教學之前對教學實際效果的 。在教學過程中對教學的 以及在教學之后的檢驗和反思。

下一篇:2012年中級財務管理基礎班課件：第47講第四章第四節(二) 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:杭州市事業單位招考報名系統 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】