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小學教育學復習資料

            小學：《小學教育學》復習題
一、填空題
1.人的素質包括國民基礎素質和各種專業(yè)或職業(yè)素質。國民基礎素質主要包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。專業(yè)或職業(yè)素質是指在各種專業(yè)或職業(yè)活動中所需要和表現(xiàn)的素質。
2.教師的社會作用集中表現(xiàn)在：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.教師勞動的特點主要有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
4.教師勞動的復雜性主要原因有：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.師愛內容由低到高表現(xiàn)為三個層次：首先是________；其次是__________________；第三是____________。
6..我國學校對教師風度的基本要求是：(1)_____________；(2)______________；(3)_____________；(4)________________；(5)_____________。
7.我國社會主義學校師生關系的基本要求是：(1)_____________；(2)____________；(3)__________；(4)___________。
8.師生之間一般要經歷“＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿”四個階段，才能建立起較為親密無間的關系。
9.教師威信的建立首先依靠教師素質和教育教學水平的提高，還需要具有教師職業(yè)所要求的特殊性格，即具有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
10.我國小學教師資格分為＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
11.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，具體說來就是教育活動所要培養(yǎng)人才的總的__________和____________。教育目的可分為____________________和____________兩類。
12.教育目的的功能主要有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
13.教育目的確定受一定社會歷史條件的制約，主要是指受＿＿＿＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿＿的制約，受＿＿＿＿＿＿＿＿的制約，此外，教育對象的＿＿＿＿＿＿＿＿＿也是教育目的確定的重要制約因素。
14.馬克思和恩格斯是在以下兩個層次上談論人的全面發(fā)展的：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）指克服人發(fā)展的一切片面性，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
15.“全面發(fā)展”是指在勞動過程中實現(xiàn)＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的充分運用和發(fā)展，實現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16.1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質這根本宗旨，以培養(yǎng)學生的_________和______為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律'的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”
17.有關德育外延的界定應當遵循“守一而望多”的原則，“守一”即是強調＿＿＿＿＿＿作為德育范疇的最基本的內涵；“望多”是指德育還應包括＿＿＿、＿＿＿＿等項基本價值教育的內涵。
18.從內容上看，德育主要是指＿＿＿、＿＿＿＿和________方面的教育。
19.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面＿＿＿＿＿＿的過程。
20.德育的個體功能可以描述為德育對個體＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿發(fā)生影響的三個方面。
21.小學德育的主要內容有：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育；（2）＿＿＿＿＿＿＿的教育；（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的教育。其中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是德育的重中之重。
22.對小學生進行_____________和_________的教育是德育的重中之重。
23.我國現(xiàn)在的小學生許多人是獨生子女，對他們進行＿＿＿＿＿＿是他們健康和幸福成長的很需要途徑。
24.一般常選用的榜樣有以下幾種：(1)________；(2)_________；(3)__________；(4)___________。
25.傳授知識是小學智育的主要任務，知識可以分為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
26.形成有利于智力發(fā)展的知識結構，創(chuàng)造應用知識的機會，使這由＿＿＿＿＿＿＿向＿＿＿＿＿＿＿＿轉化，應當成為知識傳授和學習最重要的任務。
27.小學教育中的智育任務主要通過文化課的___________與____________來實現(xiàn)的。
28.實踐證明，許多操作性的智能如動手能力的培養(yǎng)等主要應通過＿＿＿＿＿＿＿的方式去實現(xiàn)的。
29.學校體育的基本特性是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
30.小學教學衛(wèi)生保健主要是指學生的_________和__________衛(wèi)生。
31.強調美育對＿＿＿＿＿＿＿＿的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。
32.美的基本形態(tài)是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，而＿＿＿＿＿＿應當成為學校美育的核心內容。
二、名詞解釋
1.教育機智
2.心理相融
3.教師資格
4.教育目的
5.德育
6.自主性
7.教育美育
三、選擇題
1.教師職業(yè)開始向專門化方向發(fā)展始于（　　　）。
A.原始社會　　　　B.奴隸社會　　　　C.封建社會　　　D.資本主義社會
2.專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于（　　　）。
A.原始社會　　　　B.奴隸社會　　　　C.封建社會　　　D.資本主義社會
3.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（　　　）。
A.陶行知　　B.徐特立　　C.蔡元培　　D.魯迅
4.稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（　　　）。
A.夸美紐斯　　B.加里寧　　C.荀子　　D.赫爾巴特
5.把教師納入“天、地、君、親”序列的是（　　）。
A.孔子　　B.孟子　　C.荀子　　D.老子
6.管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（　　　）特點。
A.復雜性　　B.創(chuàng)造性　　C.示范性　　D.長期性
7.“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（　　　　）的要求。
A.愛崗敬業(yè)　　B.熱愛學生　　C.嚴謹治學　　D.為人師表
8.“不同性質、不同層次和不同專業(yè)學校教育所要完成的具體任務”就是（　　　）。
A.教育目的　　　　B.教育目標　　　C.教育方針　　D.教學目標
9.“教育無目的論”的代表人是（　　　）。
A.涂爾干　　B.盧梭　　C.杜威　　D.裴斯泰洛齊
10.資本主義國家普遍實施了強制性的國民義務教育的主要原因是（　　　）。
A.培養(yǎng)適應現(xiàn)代化的社會生產所需的勞動者　　　B.培養(yǎng)資產階級統(tǒng)治人才　　　C.受教育者身心發(fā)展規(guī)律的要求　　　D.受教育者自由發(fā)展的要求
11.德育一直是統(tǒng)治者“齊風俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調的德育功能是德育的（　　　）。
A.政治功能　　　　B.經濟功能　　　C.文化功能　　D.教育性功能
12.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這是體現(xiàn)的是德育的（　　　　）。
A.政治功能　　　　B.生存功能　　　C.發(fā)展功能　　D.享用功能
13.通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑。
A 思想品德課 B 各科教學 C 校會和班會 D 少先隊活動
14.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（　　　　）？
A.說服教育　　　B.情感陶冶　　　C.榜樣示范　　　D.實際鍛煉
15.學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學守紀律應采用方法是（　　　　　）。
A.說服教育　　　B.情感陶冶　　　C.榜樣示范　　　D.實際鍛煉
16.智育的根本任務是___________。
A 傳授知識 B 發(fā)展技能 C 培育或發(fā)展智慧 D 培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性
17._________應當成為學校美育的核心內容。
A 藝術美育 B 自然美育 C 社會美育 D 教育美育
四、判斷題
1.教師是教育活動的實施者，其素質的高低是決定教育質量的關健。（　　　　）
2.教師是進行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者，教師傳遞人類文化要求要原汁原味地繼承和保留前人所創(chuàng)造的文化。（　　　）
3.教師通過教育活動提升和創(chuàng)造人類文化是指教師對教科書的知識說明、解釋和論證，要結合自己的體驗，去闡發(fā)和弘揚人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，引導和鼓舞學生追求真善美。（　　　）。
4.小學教師不需要有教育科研能力。（　　　）
5.師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙。（　　　　）
6.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（　　　）
7.取得教師資格就能成為正式教師。（　　　　　）
8.教育目的是整個教育工作的核心。( 　 )
9.“教育無目的論”并非主張真正的教育無目的，而是認為無教育過程之外的“外在”目的。（　）
10.德育過程實際上也是德育對象自身在道德等方面不斷建構的過程。( 　　 )
11.學校德育的政治、經濟等功能，并不意味著德育對社會的發(fā)展起完全的、直接的參與作用。( )
12.智育的根本任務是發(fā)展學生的智力。（　　　）
13.學校體育要向學生傳授最高超的運動知識和技藝。（　　　　）
14.全面發(fā)展與個性發(fā)展是對立的。（　　　　　）
15.全面發(fā)展的核心內涵是個性的自由發(fā)展，使學生主動和生動活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務。（　　　）
16.學校美育主要指藝術教育。( )
17.智育實際上就是文化課教學。( )
18.德育過程實際上是教師把社會的道德要求轉化為學生的思想品德的過程。( )
五、問答題
1.談談小學教師的文化素質修養(yǎng)要求。
2.如何樹立教師的威信？
3.教師為什么要進修？教師進修的形式有哪些？
4.談談你對馬克思主義“人的全面發(fā)展”的具體內涵的理解。
5.在新形勢下如何落實我國的教育目的？
6.如何運用好表揚與批評、獎勵與懲罰？
7.教育美育指什么？主要表現(xiàn)在那些方面？
六、實例分析題
【實例】小周同學聰明好學，但是有個毛病就是愛散布流言，引起其他同學的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經過深思熟慮，想了個辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：“你拿回去，把它糊好了交給我。”小周莫名其妙，但是還是十分認真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：“咱倆的行為一樣嗎？”“不一樣。”“為什么？”小周思考著回答：“你的行為是破壞，我的行為是建設。”“對!人的行為總是指向一定的目標，而人的精力是有限的，我們應該用在哪一個方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了。可是我總是控制不住自己。”王老師誠懇地說：“老師交給你一個任務，就是承擔起班里的黑板報的編輯工作，把班內發(fā)生的好人好事報道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務。不久，由于小周同學的勤奮努力，黑板報辦得有聲有色，受到了同學們的普遍歡迎，同學們親切地稱呼她“周主編”。
請分析實例中的王老師主要運用了哪些德育方法。
【實例】北京四中的校規(guī)是極嚴格的。某天，一男生在宿舍違反了校規(guī)，宿舍管理員當即按規(guī)定辦事，向他下了停宿的通知。停宿意味著只能走讀。這個大男孩后悔了。因為他家住在市郊門頭溝，離學校幾十里，怎么上學？他硬著頭皮找到班主任說：“我錯了”。準備挨一頓批。可是這個中年男教師只略一思索說：“這樣吧，我家正好有間房空著，你就住在我家，咱倆上下班一起走，做個伴兒。”學生的眼淚刷地往下流。沒有絲毫的訓斥和責備，卻讓他受到了巨大的震動。直到今天他大學畢業(yè)當了醫(yī)生，還常常回憶起班主任的一片苦心。
－－－《人民教育》2001 2
結合所學分析這位班主任的成功之處。
【實例】小何是一名因學習差、違紀多而被老師定格為“永遠不可能成為三好學生”的學生。面對這樣一個似乎“不可救藥”的學生，班主任閆老師在思索，究竟應該用什么“靈丹妙藥”才能克服其絕望、自卑心理，使其能自信、振奮起來，并最終成為一個品學兼優(yōu)的好學生呢？在否定了批評、訓斥、諷刺等方法之后，閆老師和該同學進行了第一次談話。這位同學上學以來第一次聽到了這樣親切、悅耳的話語，“我知道你是個聯(lián)盟能干的孩子，要爭取當三好學生，你看怎么樣？”“你是個有進取心的孩子，老師喜歡你，老師相信你一定能學好的。”該同學第一次感受到老師對他的尊重、期待和愛護，他緊緊地握住老師的手，激動地說“閆老師，你放心吧！”之后，在閆老師不斷的愛護、鼓勵之下，這個學生思想感情發(fā)生了很大的變化，他一天天進步，嚴格遵守學校紀律，學雷鋒，做好事，學習成績穩(wěn)步提高，當學期即被評為三好學生。
結合所學分析這位班主任的成功之處。
【實例】學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。
結合所學分析這位班主任的做法，并談談你的做法。
七、論述題
1.你認為現(xiàn)實的小學教學中存在哪些影響我國教育目的落實的做法？你認為怎樣做才能更好地使我國的教育目的等到落實？
2.試闡述教師進修的必要性；你認為我國農村小學中影響教師進修的因素主要有哪些？農村小學的教師采用什么形式進修是比較好？為什么？

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