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TIE是透過「專業(yè)」劇團所策劃的「一套節(jié)目」中，演出對象通常是以一個班級或某一團體，人數(shù)多在30至60人之間。節(jié)目中由「演教員」(actor-teacher)傳達(dá)劇情中一個精確的「兩難問題」，再透過基本的工作技巧，如戲劇游戲、靜像劇面(image theatre)、論壇劇場(forum theatre)、坐針氈(hot-seating)、面臨抉擇的角色(character with a dilemma)等等，引導(dǎo)中觀眾可以自然地在戲劇進(jìn)行間與角色互動，提出他們的問題、化解他們的疑難，甚至做出他們的決定；TIE要它的觀眾不是只坐著觀看，希望引發(fā)自覺性的行動。

整個演出通常有一個特定的「教育目標(biāo)」，除了劇場的演出之外，劇團會事先發(fā)給的「教師手冊」(teacher's pack)，老師可根據(jù)手冊在演出前與同學(xué)進(jìn)行相關(guān)活動。演出後尚有一系列班級「後續(xù)追蹤」(follow up)工作，以針對演出所衍生的話題做進(jìn)一層的討論。

另外T.I.E.在國內(nèi)有兩種譯名，最早是譯作「教育劇場」，但學(xué)者許瑞芳與蔡奇璋兩人主張，將T.I.E.更譯為「教習(xí)劇場」。原因有三: 1.「教育劇場」與「教習(xí)劇場」間是從屬關(guān)系，前者泛指所有教育意義的劇場工作，後者則為特定的運作模式 ; 2.T.I.E.的精神在刺激演出對象在實際參與的過程中得到自發(fā)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗有別於正規(guī)教育的體制，「教習(xí)劇場」較能點出此類劇場形式里參與者所能扮演的積極角色 ; 3.若將T.I.E.翻作「教育劇場」，而把educational theater譯為「教育性劇場」，則犯了翻譯措詞上雷同性太高的問題，容易造成讀者的謬誤。

參考資料

臺南人劇團策劃，蔡奇璋、許瑞芳編著（2001）。《在那涌動的潮音中─教習(xí)劇場T.I.E.》。臺北：揚智。

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