我身邊最不差錢的那個家庭教育孩子真的挺“狠”
分類: 最新資訊
常識詞典
編輯 : 常識
發布 : 04-01
閱讀 :187
父母的能量會影響孩子，好的教育方式，可以給予孩子源源不斷的高頻能量，讓孩子擁有“老天爺追著喂飯”的黃金體質。作者：芒來小姐，國家二級心理咨詢師，中級婚姻家庭咨詢師我認識一位大佬，本身算是高知，又從事建筑行業，身價起碼一個「小目標」。兩個孩子都持美國綠卡，他妻子生二胎后，就辭掉了企業高管工作，全職在家帶娃。因為工作交集，我經常跟家里的女主人見面，也有很多機會與她交流育兒。熟了之后，我發現，她帶娃的方式跟我周圍的媽媽很不一樣。別人帶娃，想的都是怎么把娃培養成才，起碼不落后特別多；她帶娃，想的是怎么給娃減少壓力，成績無所謂，但娃一定要自信、自強。雖然不算是個雞血的媽媽，但她對孩子的學習習慣非常重視，她認為這是影響她們一生的東西。實話說，他們傳遞的教育觀念挺顛覆我的認知。兩個孩子一個11歲，一個5歲，在生人面前一點都不露怯，文質彬彬、能言善道、很有自己的主見。有情緒當場解決，避免讓孩子“情緒過剩”她花很大的精力觀察孩子的情緒變化。她開了一家咖啡店，平時兩個孩子就趴在咖啡店的桌子上寫作業、招呼客人，她就在吧臺里看著她們。開咖啡店并不掙錢，但她可以在店里賣自己設計的珠寶，同時給孩子一個自由活動的空間。孩子們在店里，既可以接觸外界形形色色的人，增長社會經驗和社交能力，又可以有比較大的活動空間。咖啡店所屬的整個園區都有監控，孩子們可以盡情在園區里活動。兩個孩子吵架了，只要不發生人身傷害，她會看著她們但不干涉。觀察的過程中她慢慢發現：大女兒說一不二，有氣當場就發；小女兒經常輸給姐姐，心里窩火，就想出了偷襲、告狀等策略來宣泄。兩個孩子“在戰爭中學習戰爭”，發展出了適合自己的與外界互動模式，因為成長空間比較自由，她們挺善于調節自己，會在互動中將情緒好好地表達和宣泄出來，很少有生悶氣、隔夜仇這類情緒包袱。心理學者葉廷均在《內在的猩猩：一本正經的情緒進化論》中提出：情緒和疼痛共享我們的大腦，情緒過剩會通過“身心聯結（mind-body connection）”影響免疫系統，導致孩子頭疼失眠，身體不適、怠惰乏力。比如，孩子在學校受了氣，回到家也沒能宣泄出來，憋著一股氣，寫作業怎么也集中不了注意力。父母可能會覺得“孩子心思沒放在學習上”，其實不是孩子不想，而是過剩的情緒挖走了注意力，使他們心不在焉。而最適合解決情緒過剩的方式，是大量與外界互動。除了放手讓孩子自由活動并默默觀察，她還會帶孩子參加自己圈子的聚會，或者讓孩子幫忙招待客人，使孩子耳濡目染大人的社交模式，學習更好互動。大女兒一時興起，蹲在路邊和小伙伴下棋孩子始終要學會自己面對和解決情緒，父母的引導雖然不可或缺，但只有在與外界的大量互動中，孩子才能大量試錯、積累經驗，發展最適合自己的應對方式。她這么操作下來，兩個孩子相比關在家里埋頭苦讀、遲遲不接觸外界的同齡人，情緒更加穩定飽滿，不但能專注地學習，跟人打交道也有一種游刃有余的自信。發現適合孩子的目標引導孩子去追求這位媽媽還特別善于給孩子找方向。這里的方向不是“父母給孩子制定的方向”，而是“父母通過觀察，發現適合孩子的目標，并引導孩子去追求。”心理學博士賀嶺峰在一次演講中，提到目標的重要性：“我們這個時代最典型的一點就是：怎么幫年輕人在一個極具變革的、充滿不確定性的時代，找到他們的人生目標？”賀嶺峰說，他在大學里教書，發現很多孩子到了大三，對于自己的未來、擇業、理想都一問三不知。這些孩子可能從小就很聽話，父母要他們學習，就一路考到博士，甚至進入500強工作，但這個過程中孩子感覺不到快樂和熱情。因為這是父母給制定的目標，而不是孩子自己給自己定的目標，后者才是孩子真正想要的人生價值。心理學家阿德勒在《兒童教育心理學》寫道：一個人的生活目標，決定了行動軌跡。孩子現在的一言一行，都是他為了實現目標選擇的生活方式。比如，孩子口吃、犯懶，其實都是為了爭取某些特權：口吃的孩子，可以避免和別人說很多話，或許這個孩子暗暗有著“少跟外界打交道”的目標；而犯懶的孩子，有更多時間可以娛樂休息，這是孩子在無意識追求“享受快樂”的目標。人活著必然有一個目標，沒有找到正確的目標，就會錯誤追求目標。而父母越早給孩子找到目標，孩子就會越少走彎路，對此，不妨把握三個要素：第一，孩子對什么特別有熱情，不妨多讓孩子嘗試。哪怕只是三分鐘熱度，都能在追求目標的過程中養成比較好的生活方式，比如：對繪畫感興趣的孩子，對事物的色彩和形狀會更好奇、更有觀察力；對跳舞感興趣的孩子，會重視身體動作是否端正、對樂感和肢體語言更加敏銳。第二，目標只需要有一個。亞馬遜暢銷書《最重要的事，只有一件》中提到：目標太多，反而會給自己設限，不妨找到一件能解決你當下最重要問題的事，然后一心扎進去，這樣才能精準地為自己積蓄力量。比如：孩子課余時間又想畫畫，又想跳舞，但來不及同時做兩件事，父母就告訴孩子：“你可以選擇其中任何一樣，試過之后，可以考慮換選擇，但一次只能專心做一樣。”第三，不知道怎么設定目標，就參考smart目標法。“smart”是管理學家彼得·德魯克提出的一種理論，五個字母分別是指：specific目標具體明確；measurable可量化的數字；achievable努力之后可以實現；relevant目標和長期愿景緊密相關；time－bound目標有明確達成時限。方便大家理解，我舉個具體的例子：孩子對音樂感興趣，目標可以設定為：學古箏（具體的），每周學一天（可量化），學會彈一首完整的小曲（可實現），有機會可以在學校演出（相關性），以上內容在一年內完成（時限性）。從外部入手，創造孩子的內驅力有一次，我這位朋友輔導小女兒寫作業。孩子當天在幼兒園可能受了點挫，總擔心自己做錯題，反復擦掉。她想了個辦法：跟孩子一起比賽計算題，看誰對得多。她故意出很簡單的題目，1＋3等于幾？她一直在答錯，襯得孩子對得特別多。比賽完了，孩子覺得自己還挺厲害，能贏過媽媽，就不再怕做錯題，高高興興地做作業去了。高考省狀元阿留老師在一則視頻里說：“孩子的自驅力都是被家長騙出來的。”阿留老師講了一件和我這位朋友類似的事情：小學三四年級，他計算題老是錯，但又不想練。媽媽想了個辦法：拿兩張白紙寫上一模一樣的題目，他和媽媽同時做，做完互相批改，結果媽媽做錯了，他做對了。多贏幾次，他的成就感就強了，也越來越有自信，后來做任何題目都要求自己全部做對。還有一次，他背作文背得特別枯燥，媽媽找來一個他特別喜歡的柯南的印章，他每背完一篇作文，媽媽就在書上蓋一個柯南的戳，這讓他特別有動力背書。一本書蓋滿后，他覺得那像勛章一樣，特別高興地把書珍藏在書房里。阿留覺得，自己其實沒有什么學習的內驅力，最開始都是外驅力，時間長了，量變引起質變，慢慢催生出了內驅力。“內驅力其實就是外驅力的內化。”內驅力是創造出來的，美國心理學家德西·愛德華（deci edward）等人提出過一個“自我決定論”：人是積極自主的，具有與生俱來的心理成長傾向，會努力應對環境中的持續挑戰，并將外部經驗整合到自我概念中。因此，想讓孩子覺得自己可以解決問題，就要讓孩子為自己感到驕傲，慢慢提高他的勝任感。很多家長喜歡夸獎孩子與生俱來的天賦，比如眼睛大、腦子快、性格外向，但這其實會讓孩子覺得：一切都來得很容易。反過來，父母看到孩子做的不太好的地方，比如不擅長學數學、背課文，并想辦法讓孩子感到自信，更能讓孩子從中提煉出自驅力。哪怕只是一件很小的事，只要孩子覺得自己可以做到，就會產生“我會越來越強”的認知，慢慢的，一點一點積累出強大的自驅力。結語觀察我們身邊的成功人士，你會發現：他們無一例外都有股強大的氣場，仿佛與生俱來就有無窮的能量。但跟他們的孩子接觸后，我才意識到，這些能量其實是日積月累培養起來的。父母的能量會影響孩子，好的教育方式，可以給予孩子源源不斷的高頻能量，讓孩子擁有“老天爺追著喂飯”的黃金體質。
