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答案 1：
牛校的學生基礎會好一些，學風也會好一些，牛校的招牌能夠為畢業生提供更多的機會，并帶來工資方面的溢價，這些事實都毋庸置疑。但牛校的學生也該吃吃該玩玩，未見得都是搞學習搞得天昏地黑的那種，如果僅僅是基礎、學風、學校招牌因素的話，最終也不會比普通學校的學生厲害特別多，但事實上整體而言，牛校生和非牛校生的發展落差是巨大的。有一句話是這么說的：“待在一個牛校，你會發現自己不知不覺就牛B了。”這就是說，很多牛校的學生并不認為自己是牛人，但拉出來一看，的確是要厲害一些。離奇的是，他們自己也搞不清楚為什么。他們都搞不清楚，那我更搞不清楚。但是結合我非牛校本科和準牛校碩士的學習經歷，我覺得與其去找牛校生“牛”的線索，倒不如來看看非牛校生“不牛”的原因——因為我發現環境對人的限制，遠大于環境對人的促進。有一個“小木樁栓大象”的故事：馴象人在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。放到這里就是非牛校的學生已經習慣了“不牛”。比方說在牛校，聽說誰誰誰考過了“系統分析師”（其實真正考這玩意的人不多，我只是拿來說事兒），很多人的心理活動是：不錯哦，我也考一個吧，找工作也許有用。在非牛校，聽說誰誰誰考過了“系統分析師”，很多人會想：“-那個變態，不過跟我有什么關系捏……”牛校身邊的人考證考級、出國、-保研，隨處可見，大部分人覺得這沒什么了不起的，大家平時都差不多，我努力一下也沒問題。因此就算是平時玩地很瘋，真到了坎坎上，還是會真刀真槍地去拼，最終結果都大致不錯。而非牛校的學生，將那些“奮斗”的行為，都看成了牛人的專屬，自己不過“一介凡人”，因此在心里事先為自己設下了限制，于是始終走不出“小木樁”的束縛。身為非牛校生，正視差距之外，更要提醒自己不妄自菲薄，尋找自己的目標，然后放手努力放膽去博，一樣沒問題。答案 2：
應邀答題。首先我覺得，討論“名校”和“非名校”的學生怎樣怎樣，難免會有些偏頗。我周圍有不少非名校畢業的能力超強的同事，各方面都非常杰出；而名校出身的學生在筆試、面試時表現一塌糊涂的見到的也不少。因此，與其討論名校和非名校的學生如何如何，我覺得我更愿意談一下非名校的學生在學習計算機相關專業的時候容易遇到什么樣的障礙。根據我個人的觀察，非名校學生在學習過程中容易碰到的障礙主要有以下幾點：1. 自由的課外學習時間不足。由于相當數量的學生學習積極性和自覺性不足，相對與重點院校而言，普通院校更加傾向于安排更多數量的課程，盡可能多地擠占學生的學習時間，防止學生過份無所事事。由于這些學校的師資水平往往也比較有限，因此增加開設的課程數量后，學生能從這些課程中學到的內容也相當有限，往往只是白白占用自學時間。對于程序設計這樣一門實踐性極強的課程，需要大量的課外時間進行練習，時間的大量被占用會給學習帶來不小的障礙。2. 缺乏明確的學習目標。一般院校的學生學習過程中常見的一種狀態是，不知道為什么要學這些東西，也不知道學了這些東西之后能干什么，下一步該學什么。在這樣迷茫的情緒影響下很容易失去學習的積極性。相比之下，在重點院校里，周圍有很多具備一定水平的同學，只要按照別人的步驟一步步學下去，將來至少也能達到和別人相同的程度，甚至更高，在這樣的環境里往往能很容易地參照別人的情況給自己制定出一個合理的學習方案。3. 心態相對浮躁。這種情況在學習基礎課程的時候尤其明顯，普通院校的學生在學習 C 語言、數據結構等基礎課程的時候，很容易滋生一種妄自菲薄的悲觀情緒，認為這些教材都是非常古老的，這部分內容都是早已被時代淘汰的，這部分知識學了都是完全沒有用處的。受這樣的情緒影響，很多同學直接跳過基礎課程的學習，將注意力放在一些社會培訓班經常宣傳的“熱門”技術上，嚴重影響學習的質量。4. 學習風氣相對較差。在一個大部分人不努力學習的地方，努力學習的人往往會被別人看作異類，被孤立、被冷嘲熱諷的情況都有發生。這一點我不想太詳細展開論述。需要注意的是，師資力量和學習資料這兩點我在上面都沒有列出來。因為根據我目前觀察到的情形，即使在名校，大部分水平較高的學生都承認他們大部分知識來自課外，這足以證明如果愿意投入足夠的時間和精力進行學習的話，師資力量的差異實際上是不會對學習造成太大影響的。至于學習資料，計算機方面的資料絕大部分都可以通過網絡取得，即使是某些資料必須通過紙質書來學習，目前的-和物流配送系統也足以抹平大部分由于地區帶來的差異。還有一個我沒在上面四點中列出來的重要因素是英語水平。由于眾所周知的原因，英語水平的高低能夠非常直接地影響到計算機方面知識的學習，因此對于計算機相關專業的學習，英語學習也是無法忽視的一個重點。這一點沒列出來的原因是目前國內學生英語水平和學校水平并沒有直接的線性關系，很多非名校也可以有比較好的英語學習傳統。總之，不同大學之間在學習計算機相關專業知識方面是存在差距的，但是這些差距都是可以通過努力去克服的，尤其是當電腦和網絡已經高度普及的情況下。答案 3：
身邊很多清華的朋友，歸納之后發現了名校的一個規律。名校的計算機系畢業生整體的成材率更高，意思就是不會有太不靠譜的。大多數人更集中在中上部分。一般學校的呢，會出現一個兩極的分化，牛人是真牛，可能高中光研究代碼了，其他稍差，造成和名校失之交臂。差的是真差，畢業了也沒寫過1000行代碼的大有人在。這可能是我對于名校與一般學校的印象。答案 4：
主要是身邊同學的能力和狀態有差別吧。計算機需要學習的知識都比較定型，課程差別有限。實踐性較強，教授的上課又不如學生自學動手來得終于。所以學校非學生方面的因素差別并不會很大吧。答案 5：
本人非計算機專業，所以應該是誤被邀請。學習氛圍的差別，應該跟學校的校風有關，這個可以google一下，看哪個學校校風好。個人能力的話就更無定論了。一個名牌大學的學生可能不學無術，一個一般學校的學生也可能通過自己的努力，成為優秀人才。重要的是看自己了。下一篇:國產FPS《光榮使命》能否上市?還是只能在--使用？知情人士可以匿名回答！ 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】
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