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　◣意思◥

義參「舉一反三」。見「舉一反三」條。

　◣典故來源◥

此處所列為「舉一反三」之典故來源，提供參考。

《論語．述而》子曰：「不憤不啟1>，不悱不發(fā)2>，舉一隅3>不以三隅反，則不復(fù)4>也。」

〔注解〕(1)不憤不啟：不到學(xué)生想求明白而無法獲得時(shí)，不去開導(dǎo)他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導(dǎo)、教導(dǎo)。見「不憤不啟，不悱不發(fā)」。(2)不悱不發(fā)：不到學(xué)生想說卻說不出來時(shí)，不去啟發(fā)他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發(fā)」。(3)隅：音ㄩˊ，角、角落。(4)不復(fù)也：不再告訴他。復(fù)，再、又。

　◣典故說明◥

此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。

在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導(dǎo)學(xué)生的方法，十分重視求知?jiǎng)訖C(jī)和啟發(fā)，他要學(xué)生主動(dòng)地去思辨事理，而不只是被動(dòng)地依循或死記。他說：「我教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時(shí)，我是不會(huì)去開導(dǎo)他。如果他不是已經(jīng)經(jīng)過思慮，只因困在某個(gè)關(guān)鍵處，想說卻說不出來時(shí)，我是不會(huì)去啟發(fā)他。如果我舉一個(gè)四方形的東西為例子，我已經(jīng)提示他一個(gè)角，而他卻還不能推想到其他三個(gè)角，我就不再教導(dǎo)他了。」在這段話中，孔子強(qiáng)調(diào)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和思辨能力的重要。缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識(shí)也就不夠紮實(shí)了。所以一位好老師，他會(huì)注重啟發(fā)式的教育，讓學(xué)生不但能主動(dòng)去學(xué)習(xí)而且還能養(yǎng)成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學(xué)習(xí)中善於觸類旁通。

Ju Yu Fan San

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